Gestion de crise

Aujourd'hui dans le cadre de mon cours de projet personnel de formation, nous avons parlé des étapes à suivre en cas de crise chez un élève. La gestion de crise n’est pas si simple.

*Tout d’abord il est important de créer un comité d’urgence qui est composée de la direction, un enseignant masculin et de la secrétaire de l’école.

*Établir  un code couleur exemple: code vert

Il est important de ne pas prendre le rouge, car c’est une couleur qui peut mener au stress, c’est trop dramatique de dire code rouge.

Quand l’enfant fait une crise…

source photo

*L’enseignante envoie un enfant dire à la secrétaire que la classe de Mme Vicky, par exemple, a un code vert.

*La secrétaire va donc aviser l’enseignant masculin qui se précipitera dans la classe ou il y a une crise.

*L’enseignante sort les autres élèves qui seront pris en charge par la secrétaire dans un autre local ou ils pourront réaliser des petits projets de bricolage par exemple. Les enfants sortent pour éviter qu’ils se blessent durant la crise.

*L’enseignante demande à son élève en crise de se calmer et de s’asseoir. Il est important qu’il s’assoie, car ça laisse moi de place à une confrontation physique. L’enseignante se tient à environ 1 mètre de l’élève et elle se trouve en biais par rapport à l’enfant.

Pourquoi???? Parce qu’il va trop se sentir confronté si elle se place directement en face de lui. Il est important que l’enseignante le nomme par son prénom pour qu’il se sente interpellé et qu’il entre plus facilement en contact avec elle.

*L’enseignant masculin ne doit pas être loin pour être témoin en cas de crise majeure, pour éviter à l’enseignante d’être accusé de voie de fait ou quoi que ce soit. Également, il doit être prêt à intervenir si l’enseignante n’est pas capable de maîtriser son étudiant en crise.

*Lorsqu’il est plus calme, l’enseignante doit amener l’enfant dans une autre salle ou il n’y a pratiquement pas d’objet pour éviter qu’il lance des objets et qu’il se blesse. À ce moment, l’enseignante doit prendre un moment pour elle afin de se calmer, de prendre une gorgée d’eau et de marcher un peu. Elle avise son groupe qui est supervisé par la secrétaire, que c’est un moment de crise exceptionnel et que tout va rentrer dans l’ordre. Pas de panique!

*Ensuite, elle doit retourner discuter avec l’enfant en crise afin de savoir qu’est-ce qui l’a poussé à faire une crise. C’est peut-être un problème qui part de la maison. Elle avertit l’enfant qu’elle doit appeler ses parents.

*L’enseignante remplit un rapport qui se doit d’être signé par le comité d’urgence.

*Elle appelle les parents qui devront se présenter le plus rapidement possible. Il est très important qu’ils se présentent le jour même.

*Lorsque les parents sont présents à l’école, on fait une réunion avec les parents, l’enfant, le comité d’urgence et l’enseignante.

Le but de la rencontre est de faire comprendre aux parents que l’enfant devrait être suivi par un psychoéducateur. L’enseignante doit faire signer les parents afin qu’ils consentent que leur enfant serait suivi par le psychoéducateur afin d’éviter qu’une telle situation se reproduise.

À la fin de la rencontre, il est important de terminer sur une note positive, c’est-à-dire, de relever les points forts de l’enfant pour détendre l’atmosphère davantage.

Merci de prendre le temps de me lire.

À la prochaine aventure !